COMBO 2 COM 10 CURSOS DE INCLUSIVOS 960H

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Sobre o curso

COMBO 2 COM 10 CURSOS DE INCLUSIVOS 960H
Inclusão no Trabalho: Neurodivergentes e PCD em Empresas 96h
Esportes Adaptados: Inclusão de Neurodivergentes e PCD 96h
Tecnologia Inclusiva: Ferramentas para Neurodivergentes e PCD 96h
Eventos Acessíveis: Inclusão em Festas e Congressos 96h
Segurança Pública Inclusiva: Interação com Neurodivergentes e PCD 96h
Farmácias Acolhedoras: Atendimento a Neurodivergentes e PCD 96h
Inclusão na Comunidade Religiosa: Neurodivergentes e PCD 96h
Bibliotecas Inclusivas: Acesso à Leitura para Neurodivergentes e PCD 96h
Inclusão no Setor Público: Atendimento a Neurodivergentes e PCD 96h
Família Consciente: Convivência com Neurodivergentes e PCD 96h

Conteúdo do curso

Inclusão no Trabalho: Neurodivergentes e PCD em Empresas 96h
Inclusão no Trabalho: Neurodivergentes e PCD em Empresas 96h Estrutura Modular do Curso: Inclusão no Trabalho: Neurodivergentes e PCD em Empresas Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD no Trabalho Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão no ambiente corporativo. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios da inclusão para colaboradores, empresas e produtividade. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão no trabalho e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades no Ambiente Corporativo Objetivo: Identificar as necessidades específicas de colaboradores com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a ruídos, luzes intensas). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições no desempenho profissional e na dinâmica da equipe. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso corporativo. Módulo 3: Comunicação Inclusiva no Trabalho Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: instruções visuais, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para engajamento. Atividade: Simulação de interações com colaboradores de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente de Trabalho Objetivo: Criar ambientes de trabalho acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, iluminação suave). Adaptações para neurodivergências (ex.: ferramentas de organização para TDAH). Acessibilidade física para PCD (ex.: rampas, estações de trabalho adaptadas). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para um ambiente corporativo fictício. Módulo 5: Inclusão na Gestão de Pessoas Objetivo: Desenvolver práticas de gestão inclusiva para integrar colaboradores com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Estratégias de recrutamento e seleção inclusivos. Acomodações razoáveis para TEA, neurodivergências e PCD (ex.: horários flexíveis, tarefas adaptadas). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para apoiar o desempenho. Gestão de conflitos e promoção de equidade. Atividade: Role-play de cenários de gestão inclusiva. Módulo 6: Sensibilização da Equipe Corporativa Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre colaboradores e gestores. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de empresas com programas inclusivos bem-sucedidos. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe corporativa. Módulo 7: Colaboração com Famílias e Profissionais Externos Objetivo: Ensinar como colaborar com famílias e profissionais para apoiar colaboradores. Conteúdo: Comunicação com familiares ou cuidadores de colaboradores com TEA, neurodivergências e PCD. Parcerias com terapeutas ou especialistas para suporte no trabalho. Alinhamento de estratégias para bem-estar do colaborador. Exemplos de colaborações bem-sucedidas. Atividade: Estudo de caso com foco em colaboração interdisciplinar. Módulo 8: Legislação e Direitos no Ambiente de Trabalho Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão no trabalho. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e Lei de Cotas (8.213/1991). Direitos de colaboradores com TEA, neurodivergências e PCD. Papel das empresas na garantia de acessibilidade e equidade. Benefícios fiscais e de reputação para empresas inclusivas. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos trabalhistas. Módulo 9: Ferramentas Práticas para a Inclusão no Trabalho Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar a inclusão corporativa. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: agendas visuais, instruções ilustradas). Ferramentas para neurodivergências (ex.: softwares de organização para TDAH, textos adaptados para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, softwares de acessibilidade). Checklists para ambientes e processos inclusivos. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para inclusão no trabalho. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios no Ambiente Corporativo Objetivo: Preparar equipes para lidar com situações complexas no trabalho. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para promover harmonia e produtividade. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso corporativo. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas no ambiente corporativo. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: empresa inclusiva). Avaliação do impacto das práticas inclusivas na empresa. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de empresas com programas inclusivos bem-sucedidos. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma empresa. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão no trabalho. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para uma empresa, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

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Esportes Adaptados: Inclusão de Neurodivergentes e PCD 96h
Estrutura Modular do Curso: Esportes Adaptados: Inclusão de Neurodivergentes e PCD Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD nos Esportes Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão em atividades esportivas. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios da prática esportiva inclusiva para saúde, socialização e bem-estar. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão nos esportes e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades no Contexto Esportivo Objetivo: Identificar as necessidades específicas de participantes com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a ruídos, texturas de equipamentos). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades motoras na dispraxia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições na participação esportiva. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em esportes. Módulo 3: Comunicação Inclusiva em Atividades Esportivas Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de pictogramas, instruções visuais). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para engajamento. Atividade: Simulação de instruções esportivas com diferentes perfis de participantes. Módulo 4: Adaptação do Ambiente Esportivo Objetivo: Criar ambientes esportivos acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, menos ruído). Adaptações para neurodivergências (ex.: regras simplificadas para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: quadras adaptadas, equipamentos acessíveis). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para um espaço esportivo fictício. Módulo 5: Práticas Esportivas Inclusivas Objetivo: Desenvolver estratégias para adaptar atividades esportivas. Conteúdo: Modificações de regras e atividades para TEA (ex.: jogos com menos estímulos). Estratégias para TDAH (ex.: pausas estruturadas) e dispraxia (ex.: exercícios simplificados). Adaptações para PCD (ex.: esportes paralímpicos, equipamentos adaptados). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para motivação. Atividade: Criação de um plano de aula esportiva inclusiva. Módulo 6: Sensibilização da Equipe Esportiva Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre treinadores e equipes. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de programas esportivos inclusivos bem-sucedidos. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe esportiva. Módulo 7: Colaboração com Famílias e Profissionais Objetivo: Ensinar como colaborar com famílias e profissionais para apoiar participantes. Conteúdo: Comunicação com pais ou cuidadores de participantes com TEA, neurodivergências e PCD. Parcerias com terapeutas, educadores ou fisioterapeutas para suporte esportivo. Alinhamento de estratégias para inclusão e bem-estar. Exemplos de colaborações bem-sucedidas. Atividade: Estudo de caso com foco em colaboração interdisciplinar. Módulo 8: Legislação e Direitos nos Esportes Inclusivos Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em esportes. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de participantes com TEA, neurodivergências e PCD. Papel das equipes esportivas na garantia de acessibilidade. Benefícios de práticas inclusivas para clubes e academias. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos participantes. Módulo 9: Ferramentas Práticas para Esportes Inclusivos Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar a inclusão esportiva. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: guias visuais de exercícios, cartões de comunicação). Ferramentas para neurodivergências (ex.: regras simplificadas para dislexia, timers para TDAH). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: cadeiras de rodas esportivas, aplicativos de acessibilidade). Checklists para atividades e ambientes inclusivos. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para esportes inclusivos. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios em Atividades Esportivas Objetivo: Preparar equipes para lidar com situações complexas no contexto esportivo. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos e promover engajamento. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso esportivo. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em esportes. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: programa esportivo inclusivo). Avaliação do impacto das práticas inclusivas no esporte. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de programas esportivos inclusivos bem-sucedidos. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para um programa esportivo. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em esportes. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para um programa esportivo, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

Tecnologia Inclusiva: Ferramentas para Neurodivergentes e PCD 96h
Tecnologia Inclusiva: Ferramentas para Neurodivergentes e PCD 96h Estrutura Modular do Curso: Tecnologia Inclusiva: Ferramentas para Neurodivergentes e PCD Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD na Tecnologia Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância das tecnologias inclusivas. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios das tecnologias inclusivas para acessibilidade e inclusão. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão digital e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades para Tecnologias Inclusivas Objetivo: Identificar as necessidades específicas de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD no uso de tecnologia. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a sons ou interfaces visuais intensas). Características de neurodivergências (ex.: dificuldade de foco no TDAH, desafios de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS, acessibilidade visual). Impacto dessas condições no uso de ferramentas digitais. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso sobre uso de tecnologia. Módulo 3: Comunicação Acessível com Tecnologia Objetivo: Ensinar como adaptar ferramentas de comunicação digital para diferentes necessidades. Conteúdo: Ferramentas visuais para TEA (ex.: aplicativos com pictogramas, interfaces simplificadas). Soluções para TDAH e dislexia (ex.: textos com fontes legíveis, lembretes automatizados). Tecnologias para PCD (ex.: softwares de leitura em braille, tradutores de LIBRAS). Uso de reforço positivo inspirado em ABA em aplicativos (ex.: gamificação). Atividade: Simulação de uso de ferramentas de comunicação acessível. Módulo 4: Adaptação de Ambientes Digitais Objetivo: Criar interfaces e ambientes digitais acessíveis. Conteúdo: Design inclusivo para TEA (ex.: interfaces com baixo estímulo visual). Adaptações para neurodivergências (ex.: opções de personalização para TDAH, fontes acessíveis para dislexia). Acessibilidade para PCD (ex.: compatibilidade com leitores de tela, controles por voz). Padrões de acessibilidade digital (ex.: WCAG 2.1). Atividade: Planejamento de adaptações para um aplicativo ou site fictício. Módulo 5: Ferramentas de Suporte para TEA Objetivo: Explorar tecnologias específicas para apoiar pessoas com TEA. Conteúdo: Aplicativos de comunicação aumentativa (ex.: PECS, aplicativos de pictogramas). Ferramentas de organização e rotinas visuais (ex.: aplicativos de agendas visuais). Jogos e plataformas com reforço positivo inspirado em ABA. Exemplos de tecnologias aplicadas ao TEA. Atividade: Demonstração prática de aplicativos para TEA. Módulo 6: Ferramentas de Suporte para Neurodivergências Objetivo: Apresentar tecnologias voltadas para TDAH, dislexia e outras neurodivergências. Conteúdo: Aplicativos de organização para TDAH (ex.: timers, lembretes). Ferramentas de apoio à leitura para dislexia (ex.: leitores de texto, fontes acessíveis). Soluções para dispraxia (ex.: aplicativos de coordenação motora). Integração de estratégias de reforço inspiradas em ABA. Atividade: Teste prático de ferramentas para neurodivergências. Módulo 7: Tecnologias Assistivas para PCD Objetivo: Explorar ferramentas assistivas para pessoas com deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Conteúdo: Tecnologias para deficiência visual (ex.: leitores de tela, braille digital). Ferramentas para deficiência auditiva (ex.: tradutores de LIBRAS, legendas automáticas). Soluções para mobilidade (ex.: controles por voz, interfaces adaptadas). Exemplos de tecnologias assistivas em contextos reais. Atividade: Demonstração prática de tecnologias assistivas para PCD. Módulo 8: Legislação e Direitos na Tecnologia Inclusiva Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à acessibilidade digital. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD no acesso à tecnologia. Normas de acessibilidade digital (ex.: WCAG, decretos brasileiros). Benefícios da tecnologia inclusiva para empresas e usuários. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e padrões de acessibilidade. Módulo 9: Desenvolvimento de Soluções Inclusivas Objetivo: Ensinar como criar ou adaptar ferramentas tecnológicas inclusivas. Conteúdo: Princípios de design inclusivo (ex.: usabilidade, acessibilidade universal). Ferramentas de desenvolvimento acessível (ex.: frameworks, bibliotecas). Testes de usabilidade com foco em TEA, neurodivergências e PCD. Exemplos de projetos inclusivos bem-sucedidos. Atividade: Criação de um protótipo de ferramenta inclusiva. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios no Uso de Tecnologia Objetivo: Preparar para lidar com barreiras no uso de tecnologias inclusivas. Conteúdo: Soluções para dificuldades sensoriais no TEA (ex.: ajustes em interfaces). Suporte para desafios de foco no TDAH ou leitura na dislexia. Adaptações para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para engajar usuários. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso tecnológico. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas de tecnologia inclusiva. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade digital (ex.: certificações WCAG). Avaliação do impacto das tecnologias inclusivas em usuários. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão digital. Exemplos de projetos de tecnologia inclusiva bem-sucedidos. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma ferramenta ou plataforma. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de tecnologia inclusiva. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano ou protótipo de tecnologia inclusiva para TEA, neurodivergências ou PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso.

Eventos Acessíveis: Inclusão em Festas e Congressos 96h
Eventos Acessíveis: Inclusão em Festas e Congressos 96h Estrutura Modular do Curso: Eventos Acessíveis: Inclusão em Festas e Congressos Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD em Eventos Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão em eventos. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios da inclusão para participantes e organizadores de eventos. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão em eventos e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades em Eventos Objetivo: Identificar as necessidades específicas de participantes com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a ruídos, luzes intensas). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições na experiência em festas e congressos. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em eventos. Módulo 3: Comunicação Inclusiva em Eventos Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de pictogramas, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para engajamento. Atividade: Simulação de interações com participantes de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente de Eventos Objetivo: Criar ambientes de eventos acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, iluminação suave). Adaptações para neurodivergências (ex.: materiais simplificados para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: rampas, banheiros adaptados). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para um evento fictício (ex.: congresso ou festa). Módulo 5: Atendimento Inclusivo em Eventos Objetivo: Desenvolver práticas de atendimento inclusivo e ético. Conteúdo: Boas práticas para atender participantes com TEA, neurodivergências e PCD. Gerenciamento de crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Suporte para PCD (ex.: assistência na navegação, materiais acessíveis). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para melhorar a experiência. Atividade: Role-play de cenários de atendimento em eventos. Módulo 6: Sensibilização da Equipe de Eventos Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre organizadores e equipes. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de eventos inclusivos bem-sucedidos. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe de eventos. Módulo 7: Interação com Famílias e Acompanhantes Objetivo: Ensinar como acolher familiares e acompanhantes de participantes com necessidades específicas. Conteúdo: Comunicação respeitosa com pais ou cuidadores de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Entendendo dinâmicas familiares no contexto de eventos. Promovendo inclusão para todos os envolvidos. Exemplos de interações com acompanhantes em eventos. Atividade: Estudo de caso com foco em atendimento a famílias. Módulo 8: Legislação e Direitos em Eventos Inclusivos Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em eventos. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de participantes com TEA, neurodivergências e PCD (ex.: acesso prioritário). Papel dos organizadores na garantia de acessibilidade. Benefícios de práticas inclusivas para eventos. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos participantes. Módulo 9: Ferramentas Práticas para Eventos Inclusivos Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar a inclusão em eventos. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: mapas visuais, guias de eventos). Ferramentas para neurodivergências (ex.: materiais simplificados para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, aplicativos de acessibilidade). Checklists para organização e ambientes inclusivos. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para eventos inclusivos. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios em Eventos Objetivo: Preparar equipes para lidar com situações complexas durante eventos. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso em eventos. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em eventos. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: evento inclusivo). Avaliação do impacto das práticas inclusivas no evento. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de eventos com práticas inclusivas bem-sucedidas. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para um evento. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em eventos. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para um evento (ex.: festa ou congresso), considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

Segurança Pública Inclusiva: Interação com Neurodivergentes e PCD 96h
Segurança Pública Inclusiva: Interação com Neurodivergentes e PCD 96h Estrutura Modular do Curso: Segurança Pública Inclusiva: Interação com Neurodivergentes e PCD Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD na Segurança Pública Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão em interações de segurança pública. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios da abordagem inclusiva para segurança e confiança da comunidade. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão em situações de segurança pública e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades em Interações de Segurança Objetivo: Identificar as necessidades específicas de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD em contextos de segurança. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a sirenes, luzes piscantes). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades de compreensão na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições em abordagens policiais ou emergências. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em segurança pública. Módulo 3: Comunicação Inclusiva em Segurança Pública Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de gestos simples, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para reduzir tensão. Atividade: Simulação de interações com cidadãos de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente em Situações de Segurança Objetivo: Criar abordagens e ambientes acessíveis em operações de segurança pública. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: evitar sirenes altas, manter calma). Adaptações para neurodivergências (ex.: instruções claras para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: acesso a viaturas, espaços adaptados). Sinalização visual e tátil para suporte em emergências. Atividade: Planejamento de adaptações para uma operação de segurança fictícia. Módulo 5: Interação Inclusiva em Segurança Pública Objetivo: Desenvolver práticas de interação inclusiva e ética. Conteúdo: Boas práticas para abordar pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Gerenciamento de crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Suporte para PCD (ex.: assistência em evacuações, comunicação acessível). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para promover cooperação. Atividade: Role-play de cenários de interação em segurança pública. Módulo 6: Sensibilização da Equipe de Segurança Pública Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre profissionais de segurança. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de abordagens inclusivas bem-sucedidas em segurança pública. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe de segurança. Módulo 7: Colaboração com Famílias e Comunidade Objetivo: Ensinar como interagir com familiares e comunidade para apoiar pessoas com necessidades específicas. Conteúdo: Comunicação respeitosa com pais ou cuidadores de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Parcerias com associações comunitárias e especialistas. Alinhamento de estratégias para segurança inclusiva. Exemplos de colaborações bem-sucedidas. Atividade: Estudo de caso com foco em interação com famílias. Módulo 8: Legislação e Direitos na Segurança Pública Inclusiva Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em segurança pública. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de cidadãos com TEA, neurodivergências e PCD em interações com a segurança pública. Papel dos profissionais na garantia de direitos e acessibilidade. Benefícios de práticas inclusivas para a confiança comunitária. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos cidadãos. Módulo 9: Ferramentas Práticas para Interações Inclusivas Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar interações inclusivas. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: cartões de comunicação, guias visuais). Ferramentas para neurodivergências (ex.: instruções simplificadas para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, aplicativos de acessibilidade). Checklists para abordagens e interações inclusivas. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para segurança pública inclusiva. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios em Situações de Segurança Objetivo: Preparar profissionais para lidar com situações complexas em segurança pública. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso em segurança pública. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em segurança pública. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: segurança pública inclusiva). Avaliação do impacto das práticas inclusivas na comunidade. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de forças de segurança com práticas inclusivas bem-sucedidas. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma equipe de segurança. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em segurança pública. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de interação inclusiva para uma operação de segurança pública, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

Farmácias Acolhedoras: Atendimento a Neurodivergentes e PCD 96h
Farmácias Acolhedoras: Atendimento a Neurodivergentes e PCD 96h Estrutura Modular do Curso: Farmácias Acolhedoras: Atendimento a Neurodivergentes e PCD Duração: 96 horas (12 módulos de 8 horas) Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD nas Farmácias Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão no atendimento farmacêutico. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios do atendimento inclusivo para clientes e farmácias. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão em farmácias e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades no Atendimento Farmacêutico Objetivo: Identificar as necessidades específicas de clientes com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a ruídos, luzes intensas). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições na experiência de compra e orientação farmacêutica. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em farmácias. Módulo 3: Comunicação Inclusiva no Atendimento Farmacêutico Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de pictogramas, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para engajamento. Atividade: Simulação de interações com clientes de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente Farmacêutico Objetivo: Criar ambientes de farmácia acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, iluminação suave). Adaptações para neurodivergências (ex.: bulas e rótulos simplificados para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: rampas, balcões acessíveis). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para uma farmácia fictícia. Módulo 5: Atendimento Inclusivo em Farmácias Objetivo: Desenvolver práticas de atendimento inclusivo e ético. Conteúdo: Boas práticas para atender clientes com TEA, neurodivergências e PCD. Gerenciamento de crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Suporte para PCD (ex.: assistência na leitura de bulas, comunicação acessível). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para melhorar a experiência. Atividade: Role-play de cenários de atendimento em farmácias. Módulo 6: Sensibilização da Equipe Farmacêutica Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre farmacêuticos e atendentes. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de farmácias com atendimento inclusivo bem-sucedido. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe de farmácia. Módulo 6: Interação com Famílias e Acompanhantes Objetivo: Ensinar como acolher familiares e acompanhantes de clientes com necessidades específicas. Conteúdo: Comunicação respeitosa com pais ou cuidadores de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Entendendo dinâmicas familiares no contexto farmacêutico. Promovendo inclusão para todos os envolvidos. Exemplos de interações com acompanhantes em farmácias. Atividade: Estudo de caso com foco em atendimento a famílias. Módulo 8: Legislação e Direitos no Atendimento Farmacêutico Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em farmácias. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de clientes com TEA, neurodivergências e PCD (ex.: atendimento prioritário). Papel das farmácias na garantia de acessibilidade. Benefícios de práticas inclusivas para a reputação da farmácia. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos clientes. Módulo 9: Ferramentas Práticas para Atendimento Inclusivo Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar o atendimento inclusivo. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: cartões de comunicação, bulas visuais). Ferramentas para neurodivergências (ex.: bulas simplificadas para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, aplicativos de acessibilidade). Checklists para ambientes e atendimentos inclusivos. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para farmácias inclusivas. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios no Atendimento Farmacêutico Objetivo: Preparar equipes para lidar com situações complexas no atendimento. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso em farmácias. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em farmácias. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: farmácia inclusiva). Avaliação do impacto das práticas inclusivas no atendimento. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de farmácias com práticas inclusivas bem-sucedidas. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma farmácia. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em farmácias. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para uma farmácia, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

Inclusão na Comunidade Religiosa: Neurodivergentes e PCD 96h
Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD na Comunidade Religiosa Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão em comunidades religiosas. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios da inclusão para a espiritualidade e a comunidade religiosa. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão em espaços religiosos e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades na Convivência Religiosa Objetivo: Identificar as necessidades específicas de membros com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a sons de cânticos, luzes intensas). Características de neurodivergências (ex.: impulsividade no TDAH, dificuldades de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições na participação em cultos e eventos religiosos. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em comunidades religiosas. Módulo 3: Comunicação Inclusiva em Espaços Religiosos Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de pictogramas, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para promover engajamento. Atividade: Simulação de interações com membros de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente Religioso Objetivo: Criar ambientes religiosos acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, iluminação suave). Adaptações para neurodivergências (ex.: materiais litúrgicos simplificados para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: rampas, bancos adaptados). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para um espaço religioso fictício. Módulo 5: Participação Inclusiva em Atividades Religiosas Objetivo: Desenvolver práticas para incluir membros com TEA, neurodivergências e PCD em cultos e eventos. Conteúdo: Boas práticas para acolher membros com TEA, neurodivergências e PCD. Gerenciamento de crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Suporte para PCD (ex.: assistência em rituais, materiais acessíveis). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para promover participação. Atividade: Role-play de cenários de participação em atividades religiosas. Módulo 6: Sensibilização da Comunidade Religiosa Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre líderes e membros da comunidade. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar comunidades sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de comunidades religiosas inclusivas bem-sucedidas. Estratégias para engajar comunidades em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma comunidade religiosa. Módulo 7: Interação com Famílias e Acompanhantes Objetivo: Ensinar como acolher familiares e acompanhantes de membros com necessidades específicas. Conteúdo: Comunicação respeitosa com pais ou cuidadores de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Entendendo dinâmicas familiares no contexto religioso. Promovendo inclusão para todos os envolvidos. Exemplos de interações com famílias em comunidades religiosas. Atividade: Estudo de caso com foco em interação com famílias. Módulo 8: Legislação e Direitos na Inclusão Religiosa Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em comunidades religiosas. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de membros com TEA, neurodivergências e PCD em espaços religiosos. Papel das comunidades na garantia de acessibilidade e equidade. Benefícios de práticas inclusivas para a comunidade religiosa. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos membros. Módulo 9: Ferramentas Práticas para a Inclusão Religiosa Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar a inclusão em comunidades religiosas. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: guias visuais de rituais, cartões de comunicação). Ferramentas para neurodivergências (ex.: textos litúrgicos simplificados para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, aplicativos de acessibilidade). Checklists para ambientes e atividades inclusivas. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para comunidades religiosas inclusivas. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios na Convivência Religiosa Objetivo: Preparar líderes e membros para lidar com situações complexas. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso religioso. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em comunidades religiosas. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: comunidade religiosa inclusiva). Avaliação do impacto das práticas inclusivas na comunidade. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de comunidades religiosas com práticas inclusivas bem-sucedidas. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma comunidade religiosa. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em comunidades religiosas. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para uma comunidade religiosa, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final

Bibliotecas Inclusivas: Acesso à Leitura para Neurodivergentes e PCD 96h
Módulo 1: Fundamentos de TEA, Neurodivergências e PCD nas Bibliotecas Objetivo: Introduzir conceitos básicos e a importância da inclusão em bibliotecas. Conteúdo: O que é TEA: características, espectro e diversidade. Neurodivergências: TDAH, dislexia, dispraxia, entre outros. PCD: deficiências físicas, sensoriais e intelectuais. Benefícios do acesso inclusivo à leitura para aprendizado e inclusão social. Atividade: Reflexão sobre barreiras à inclusão em bibliotecas e quiz introdutório. Módulo 2: Compreendendo Necessidades no Acesso à Leitura Objetivo: Identificar as necessidades específicas de usuários com TEA, neurodivergências e PCD. Conteúdo: Sensibilidades sensoriais no TEA (ex.: aversão a ruídos, iluminação intensa). Características de neurodivergências (ex.: dificuldade de foco no TDAH, desafios de leitura na dislexia). Necessidades de PCD (ex.: mobilidade, comunicação em LIBRAS). Impacto dessas condições na experiência em bibliotecas. Atividade: Análise de cenários reais com estudo de caso em bibliotecas. Módulo 3: Comunicação Inclusiva em Bibliotecas Objetivo: Ensinar técnicas de comunicação adaptadas para diferentes necessidades. Conteúdo: Comunicação clara e visual para TEA (ex.: uso de pictogramas, evitar metáforas). Instruções curtas e estruturadas para TDAH e dislexia. Métodos para PCD (ex.: LIBRAS, braille, comunicação aumentativa). Uso de reforço positivo inspirado em ABA para engajamento. Atividade: Simulação de interações com usuários de diferentes perfis. Módulo 4: Adaptação do Ambiente Bibliotecário Objetivo: Criar ambientes de bibliotecas acessíveis e acolhedores. Conteúdo: Redução de estímulos sensoriais para TEA (ex.: áreas tranquilas, iluminação suave). Adaptações para neurodivergências (ex.: materiais em fontes legíveis para dislexia). Acessibilidade física para PCD (ex.: rampas, estantes acessíveis). Sinalização visual e tátil para suporte. Atividade: Planejamento de adaptações para uma biblioteca fictícia. Módulo 5: Acesso Inclusivo à Leitura Objetivo: Desenvolver práticas para facilitar o acesso à leitura e aos serviços bibliotecários. Conteúdo: Materiais adaptados para TEA (ex.: livros com imagens, narrativas visuais). Recursos para neurodivergências (ex.: audiolivros para dislexia, timers para TDAH). Soluções para PCD (ex.: livros em braille, leitores de tela). Uso de técnicas inspiradas em ABA (ex.: reforço positivo) para incentivar a leitura. Atividade: Criação de um plano de mediação de leitura inclusiva. Módulo 6: Sensibilização da Equipe Bibliotecária Objetivo: Promover uma cultura de inclusão entre bibliotecários e equipes. Conteúdo: Dinâmicas para sensibilizar equipes sobre TEA, neurodivergências e PCD. Treinamento com modelagem de comportamentos inclusivos. Exemplos de bibliotecas inclusivas bem-sucedidas. Estratégias para engajar equipes em longo prazo. Atividade: Criação de um plano de sensibilização para uma equipe de biblioteca. Módulo 7: Interação com Famílias e Acompanhantes Objetivo: Ensinar como acolher familiares e acompanhantes de usuários com necessidades específicas. Conteúdo: Comunicação respeitosa com pais ou cuidadores de pessoas com TEA, neurodivergências e PCD. Entendendo dinâmicas familiares no contexto bibliotecário. Promovendo inclusão para todos os envolvidos. Exemplos de interações com famílias em bibliotecas. Atividade: Estudo de caso com foco em interação com famílias. Módulo 8: Legislação e Direitos no Acesso à Leitura Objetivo: Conhecer leis e direitos relacionados à inclusão em bibliotecas. Conteúdo: Lei Brasileira de Inclusão (LBI, Lei 13.146/2015) e outras legislações. Direitos de usuários com TEA, neurodivergências e PCD (ex.: acesso prioritário). Papel das bibliotecas na garantia de acessibilidade. Benefícios de práticas inclusivas para bibliotecas. Atividade: Pesquisa sobre legislações locais e direitos dos usuários. Módulo 9: Ferramentas Práticas para Bibliotecas Inclusivas Objetivo: Fornecer recursos práticos para facilitar o acesso inclusivo à leitura. Conteúdo: Recursos visuais para TEA (ex.: guias visuais de navegação, cartões de comunicação). Ferramentas para neurodivergências (ex.: audiolivros, fontes acessíveis para dislexia). Tecnologias assistivas para PCD (ex.: braille, softwares de leitura de tela). Checklists para ambientes e serviços inclusivos. Atividade: Criação de um kit de ferramentas para bibliotecas inclusivas. Módulo 10: Gerenciamento de Desafios no Atendimento Bibliotecário Objetivo: Preparar equipes para lidar com situações complexas no atendimento. Conteúdo: Estratégias para crises sensoriais no TEA (ex.: técnicas de desescalada). Gerenciamento de comportamentos desafiadores no TDAH ou outras neurodivergências. Soluções para barreiras de mobilidade ou comunicação em PCD. Uso de técnicas inspiradas em ABA para prevenir conflitos. Atividade: Resolução de cenários complexos com estudo de caso em bibliotecas. Módulo 11: Certificação e Inclusão Sustentável Objetivo: Ensinar como avaliar e certificar práticas inclusivas em bibliotecas. Conteúdo: Obtenção de selos de acessibilidade (ex.: biblioteca inclusiva). Avaliação do impacto das práticas inclusivas no atendimento. Planejamento de melhorias contínuas para inclusão. Exemplos de bibliotecas com práticas inclusivas bem-sucedidas. Atividade: Desenvolvimento de um plano de certificação para uma biblioteca. Módulo 12: Projeto Final e Certificação Objetivo: Aplicar o aprendizado em um projeto prático de inclusão em bibliotecas. Conteúdo: Desenvolvimento de um plano de inclusão para uma biblioteca, considerando TEA, neurodivergências e PCD. Apresentação do projeto com feedback. Discussão sobre continuidade das práticas inclusivas. Certificação do curso. Atividade: Apresentação do projeto final.

Inclusão no Setor Público: Atendimento a Neurodivergentes e PCD 96h
Estrutura Modular Módulo 1: Fundamentos da Inclusão e Diversidade (16 horas) Objetivo: Compreender os conceitos fundamentais de inclusão, diversidade e os aspectos biopsicossociais relacionados a pessoas com deficiência e neurodivergência. Conteúdos: Introdução à inclusão: conceitos de integração vs. inclusão Modelo biopsicossocial da deficiência Neurodiversidade: conceitos e características (TEA, TDAH, dislexia, entre outros) Princípios de direitos humanos e igualdade Panorama histórico da inclusão no Brasil Atividades: Leitura de textos introdutórios (ex.: Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão) Fórum de discussão: "O que é inclusão no contexto do setor público?" Quiz com 10 questões de múltipla escolha Módulo 2: Legislação e Políticas Públicas de Inclusão (20 horas) Objetivo: Conhecer a legislação brasileira e internacional que regula os direitos das PCD e neurodivergentes, com foco no setor público. Conteúdos: Constituição Federal (Art. 205, 208) e Lei Brasileira de Inclusão (nº 13.146/2015) Declaração de Jomtien (1990) e Declaração de Salamanca (1994) Políticas públicas de acessibilidade (ex.: e-MAG, normas do SUS e SUAS) Lei de Cotas e empregabilidade no setor público Judicialização da inclusão: estudo de casos Atividades: Análise de trechos da Lei Brasileira de Inclusão Estudo de caso: Aplicação da Lei de Cotas em concursos públicos Atividade prática: Elaboração de um plano de ação para adequação de um órgão público à LBI Avaliação escrita com 3 questões dissertativas Módulo 3: Acessibilidade na Comunicação e no Atendimento (20 horas) Objetivo: Desenvolver habilidades para comunicação acessível e atendimento inclusivo no setor público. Conteúdos: Conceitos de acessibilidade na comunicação (Libras, audiodescrição, linguagem simples) Técnicas de atendimento empático e acolhedor Ferramentas de acessibilidade digital (ex.: compatibilidade com leitores de tela como JAWS e NVDA) Exemplos práticos de comunicação acessível em eventos presenciais e digitais Barreiras atitudinais e estratégias para superá-las Atividades: Simulação: Planejamento de um evento público acessível Atividade prática: Redação de um texto em linguagem simples Fórum de discussão: "Como superar barreiras atitudinais no atendimento público?" Módulo 4: Tecnologias Assistivas e Adaptações no Ambiente de Trabalho (20 horas) Objetivo: Capacitar para o uso de tecnologias assistivas e adaptações que promovam a inclusão de PCD e neurodivergentes no ambiente de trabalho público. Conteúdos: Conceito de tecnologia assistiva: ferramentas e recursos Adaptações razoáveis no ambiente de trabalho Acessibilidade em espaços físicos e digitais Estudos de caso: Adequação de espaços públicos e uso de tecnologias assistivas Gestão inclusiva: papel dos gestores e RH na inclusão Atividades: Análise de estudo de caso: Adaptação de um posto de atendimento público Atividade prática: Proposta de implementação de uma tecnologia assistiva em um órgão público Quiz com 10 questões de múltipla escolha Módulo 5: Práticas Inclusivas e Gestão da Diversidade (20 horas) Objetivo: Desenvolver estratégias práticas para implementar políticas de inclusão e diversidade no setor público. Conteúdos: Planejamento e implementação de programas de inclusão Gestão de crises e compliance antidiscriminatório Boas práticas para um ambiente de trabalho inclusivo Estudos de caso: Experiências bem-sucedidas no setor público Avaliação de impacto de políticas inclusivas Atividades: Estudo de caso: Análise de uma política inclusiva bem-sucedida Atividade prática: Elaboração de um plano de ação para promover a diversidade em um órgão público Avaliação final: Projeto prático de intervenção inclusiva Avaliação Final Formato: Projeto prático de intervenção inclusiva (ex.: plano para tornar um serviço público mais acessível) Critérios: Aplicação de conceitos aprendidos Viabilidade da proposta Clareza e organização

Família Consciente: Convivência com Neurodivergentes e PCD 96h
Módulo 1: Introdução à Inclusão e Neurodiversidade (16 horas) Objetivo: Apresentar conceitos fundamentais de inclusão, deficiência e neurodiversidade, destacando a importância da convivência familiar e social. Conteúdos: Definições de inclusão, integração e neurodiversidade Modelo biopsicossocial da deficiência Características de neurodivergências (TEA, TDAH, dislexia, altas habilidades) Papel da família na promoção da inclusão Barreiras atitudinais e estratégias para superá-las Atividades: Leitura: Declaração de Salamanca (1994) e trechos da Lei Brasileira de Inclusão (LBI) Leitura: "Neurodiversidade e convivência familiar" Fórum de discussão: "O papel da família na inclusão" Quiz com 10 questões de múltipla escolha Carga Horária: 16 horas (10h assíncronas + 6h atividades)Módulo 2: Legislação e Direitos das Pessoas com Deficiência e Neurodivergentes (18 horas) Objetivo: Conhecer a legislação que garante os direitos de PCD e neurodivergentes, com foco em políticas públicas e benefícios sociais. Conteúdos: Lei Brasileira de Inclusão (nº 13.146/2015) e Lei nº 12.764/2012 (Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA) Constituição Federal (Art. 205, 206) e Declaração de Jomtien (1990) Benefícios sociais: Bolsa Família, BPC e cotas em vestibulares/concursos Papel dos conselhos de direitos (municipal, estadual, federal) Acessibilidade em serviços públicos e privados Atividades: Análise de trechos da LBI e Lei nº 12.764/2012 Estudo de caso: Acesso a benefícios sociais por famílias de PCD Atividade prática: Pesquisa sobre serviços inclusivos na comunidade Avaliação escrita com 3 questões dissertativas Carga Horária: 18 horas (10h assíncronas + 8h atividades)Módulo 3: Comunicação Acessível e Relacionamento Familiar (20 horas) Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação acessível e estratégias para fortalecer os laços familiares com PCD e neurodivergentes. Conteúdos: Técnicas de comunicação acessível: Libras básica, linguagem simples, audiodescrição Estratégias sensoriais para neurodivergentes (ex.: TEA, TDAH) Evitando superproteção: promovendo autonomia Gestão de conflitos e diálogo empático na família Importância da parceria família-escola-comunidade Atividades: Leitura: Introdução à Libras e linguagem simples Atividade prática: Criação de um plano de comunicação acessível para a família Fórum de discussão: "Superproteção versus autonomia" Simulação: Resolução de conflitos familiares em cenários inclusivos Carga Horária: 20 horas (12h assíncronas + 8h atividades)Módulo 4: Tecnologias Assistivas e Adaptações no Cotidiano (20 horas) Objetivo: Capacitar para o uso de tecnologias assistivas e adaptações que facilitem a convivência com PCD e neurodivergentes no ambiente familiar e social. Conteúdos: Tecnologias assistivas: ferramentas para mobilidade, comunicação e aprendizado Adaptações sensoriais no ambiente doméstico (ex.: iluminação suave, espaços tranquilos) Planejamento de rotinas inclusivas Acessibilidade em espaços públicos e privados Exemplos práticos de adaptações no dia a dia Atividades: Análise de estudo de caso: Adaptação de um ambiente doméstico Atividade prática: Proposta de implementação de uma tecnologia assistiva em casa Leitura: "Tecnologias assistivas para PCD e neurodivergentes" Quiz com 15 questões de múltipla escolha Carga Horária: 20 horas (12h assíncronas + 8h atividades)Módulo 5: Qualidade de Vida Familiar e Inclusão Social (22 horas) Objetivo: Promover estratégias para melhorar a qualidade de vida familiar e a inclusão social de PCD e neurodivergentes. Conteúdos: Dimensões da qualidade de vida familiar: bem-estar emocional, interação familiar, apoio comunitário Estratégias para inclusão social: participação em atividades culturais, esportivas e de lazer Enfrentando preconceitos e estereótipos Redes de apoio: papel de ONGs, associações e grupos comunitários Planejamento de projetos familiares inclusivosAtividades: Estudo de caso: Boas práticas de inclusão social Atividade prática: Elaboração de um projeto familiar para inclusão social Avaliação final: Projeto prático de intervenção inclusiva em contexto familiar Carga Horária: 22 horas (12h assíncronas + 10h atividades)Avaliação Final Formato: Projeto prático de intervenção inclusiva (ex.: plano para promover a inclusão social de um familiar PCD ou neurodivergente)

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